Sprachfördernde Fragen nehmen in der sprachlichen Bildung eine bedeutende Rolle ein und können in verschiedenen Situationen im Alltag eingesetzt werden. Durch anregende Fragen kann die pädagogische Fachkraft mit Kindern ins Gespräch kommen, dieses aufrechterhalten und das Kind damit anregen, eigene Gedanken zu formulieren.Aufgabe der pädagogischen Fachkraft ist es dabei, das Frageformat dem jeweiligen Sprachstand des Kindes anzupassen, sodass das Kind in seiner sprachlichen Entwicklung herausgefordert, aber nicht überfordert wird und eine Antwort formulieren kann. Ebenfalls sollte die pädagogische Fachkraft darauf achten, dem Kind genügend Zeit zum Antworten zu lassen und die Fragen so einzusetzen, dass auf Seiten des Kindes kein Gefühl einer Prüfungssituation entsteht. Das Merkmal „Sprachfördernde Fragen“ ist eines der vier Sprachmerkmale der GrazIAS. In dieser Lerneinheit können Sie Ihr Wissen dazu vertiefen. Diese ist wie folgt aufgebaut:1. Merkmal „Sprachfördernde Fragen“ der GrazIAS2. Fachtext: Sprachfördernde Fragen & Übung zum Fachtext3. Übersicht und Quiz „Sprachfördernde Fragen an das Sprachniveau von Kindern anpassen“4. Videobeispiel (siehe Übungsblatt) & Übung zu dem Video5. Reflexions- und Praxisübungen
Menschen ist die Fähigkeit Sprache zu erwerben angeboren. Der Spracherwerb vollzieht sich im Austausch mit der Umwelt und ist in soziale Beziehungen eingebettet. Je anregender die (Sprach-)Umgebung ist, desto differenzierter baut sich Sprache bei Kindern aus. Besonders alltagsintegrierte Momente wie beispielsweise Routinesituationen, Sorge- und Pflegetätigkeiten, Alltagshandlungen oder freie Spielsituationen eignen sich im institutionellen Alltag gut, um auf die Sprachsignale von Kleinkindern individuell einzugehen.Die pädagogische Fachkraft kann hier beispielsweise ihr eigenes Tun, das Handeln der Kinder oder das gemeinsame Spiel situationsadäquat sprachlich begleiten. Sie ermuntert durch entwicklungsangemessene, sprachfördernde Fragen die Kinder zu eigenen Sprachbeiträgen und lässt den Kindern Zeit für Antworten. Dabei nimmt sie auch nonverbale Gesprächsbeiträge der Kinder wahr und geht darauf ein.Hier finden Sie einen Auszug des Merkmals „Anregend Kommunizieren“ aus der Grazer Interaktionsskala.