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Leseförderung
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PhilippCatani

Während sich Sachtexte beispielsweise mit dem Textknacker erschließen lassen, bedarf es bei Erzähltexten einer anderen Methode. Hier bietet sich die POZEK-Methode an. Die POZEK-Methode kommt ursprünglich aus der Religionspädagogik, wo sie zum Erschließen von Bibel-Texten entworfen wurde. Aber auch im Deutsch-Unterricht lässt sich die POZEK-Methode Erfolg versprechend einsetzen, da die Aufmerksamkeit der Lernenden auf die wesentlichen Aspekte von Erzähltexten gelenkt wird.

medienonline.iwd@phbern.ch

Lesen gehört zu einer der wichtigsten Kulturfertigkeiten und ist Grundvoraussetzung für die Teilnahme an vielzähligen gesellschaftlichen Aktivitäten. Im schulischen Kontext wird die Fähigkeit, Texte zu lesen und Informationen daraus zu entnehmen, in praktisch allen Fächern vorausgesetzt. Das IdeenSet, zur Förderung der Lesemotivation wurde für den Zyklus 2 entwickelt. Es enthält sowohl analoge als auch digitale Materialien für den Einsatz des Lautlesetandems und des unterstützten, eigenständigen Lesens im Unterricht.

PhilippCatani

Ohne eine ausreichende Leseflüssigkeit, ist Leseverständnis kaum möglich. Das Lautlese-Tandem ist eine effektive und zeitsparende Methode zur Förderung der Leseflüssigkeit. Die Anleitung zum Lautlese-Tandem ist in Leichter Sprache verfasst und eignet sich für den Unterricht an Förderschulen, Hauptschulen und in inklusiven Settings.

PhilippCatani

Mit dem Textknacker lernen Schüler:innen, wie sie sich Sachtexte schrittweise erarbeiten können.
Der Textknacker nimmt zur Aktivierung des Vorwissens und zum Ausbau des Wortschatzes die ABC-Listen-Methode von Vera F. Birkenbihl auf, was ihn anschlussfähig für den sprachsensiblen Fachunterricht macht. Der Textknacker ist in Leichter Sprache verfasst und eignet sich für den Unterricht an Förderschulen, Hauptschulen und in inklusiven Settings.

PhilippCatani

Der Wortknacker bietet Schüler:innen Strategien zum eigenständigen Herausfinden von Wortbedeutungen an, um Verständnisschwierigkeiten auf Wortebene begegnen zu können. Der Wortknacker ist in Leichter Sprache verfasst und kann für den Unterricht an Förderschulen, Hauptschulen und in inklusiven Settings verwendet werden.

Redaktion edutags

Über 40% aller Grundschulkinder in Deutschland haben eine andere Herkunftssprache. Sie lernen Deutsch als zweite Sprache. Um ihnen den Lesestart zu erleichtern und sie zum Lesen deutscher Kinderliteratur zu befähigen wurde AMIRA entwickelt. Aber auch zur Förderung aller deutschen Kinder ist AMIRA ein ideales Leseprogramm.  Die AMIRA-Texte sind sprachlich besonders einfach und anschaulich, sie können in der deutschen und in der Herkunftssprache gelesen und gehört werden und sie sollen in vielen interaktiven Spielen vertieft werden. 

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Das Programm AMIRA ist ein Leseförderprogramm für Leseanfänger. Es hat Kinder im Blick, die Deutsch als zweite Sprache lernen. Alle Texte sind bearbeitet, so dass sie Erstlesern möglichst keine sprachlichen Verständnisprobleme machen.